这份模板适合有四年左右授课与课程开发经验、应聘培训讲师岗位的求职者。示例围绕企业新员工和业务岗位培训，展示需求访谈、课程设计、课堂演练及课后跟踪，把“讲得好”落实到学员能做什么。修改时先写服务对象、课程主题和授课规模，再补上自己开发的课件、练习与评估方法。满意度可作补充，重点说明学习成果如何回到工作场景。
写学员岗位、经验和人数，同样的课程主题面向新人和主管时设计会不同。
交代需求来源以及如何确定教学目标，体现课程开发而非只会播放课件。
用练习、讨论和点评说明授课方法，展示是否能帮助学员完成具体任务。
区分到课、满意度、测评及工作应用，用与课程目标对应的证据展示成果。
口才好，有感染力，负责公司各类培训，学员满意度高。
根据12类业务问题开发4门半日课程，2025年主讲38场；训练营用同一评分表前后测，达到80分的学员由21人增至44人。
一位学员参加多场课会被重复计入人次。写清场次、人数或人次，以及自己是主讲、助教还是组织者。
沟通课可以用角色演练，流程课可以用操作检查。满意度说明体验，前后测说明学习，两者都不能直接替代业务业绩。
能将岗位问题转成课程目标，制作课件、练习和讲师手册。
熟悉情景演练与小组复盘，能根据学员反应调整节奏和提问。
会结合测评与主管反馈观察学习效果，持续更新案例和练习。
可附简短课程大纲、几页代表课件或试讲片段，注明授课对象、目标和本人开发部分。保留练习设计比只放封面更有价值。
将已承担的授课模块、试讲、课程改版和学员反馈提前展示。组织培训的经历可保留，但要让招聘方看到实际主讲能力。
写清调查人数与题目，再补充课堂练习、测验或主管反馈。没有业务追踪时，就描述现有反馈，不推导销售增长。
可以。说明本人负责需求访谈、某个模块、演练设计还是主讲，并展示相应交付材料，避免把整套课程写为独立开发。
编辑：陈一禾 · 模板中的姓名、学校、公司均为示例 · 更新于 2026-10-22
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